隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息高速公路等為代表的新技術(shù)的不斷更新，推動(dòng)了教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程。學(xué)校基于網(wǎng)絡(luò)的音視頻錄制點(diǎn)播成為學(xué)校多媒體教學(xué)應(yīng)用的一項(xiàng)重要需求，雖然很多與教學(xué)相關(guān)的資源都是傳統(tǒng)的錄像帶和VCD，但在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到每個(gè)班級的情況下，如何將傳統(tǒng)的錄像帶等模擬節(jié)目資源通過轉(zhuǎn)換非常方便地成為網(wǎng)絡(luò)上可供點(diǎn)播的資源，成為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)普及之后一項(xiàng)新的需求。同時(shí)，隨著多媒體課件在教學(xué)過程中應(yīng)用的日益廣泛，以及傳統(tǒng)的教學(xué)評估、示范課錄制、教學(xué)觀摩、遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等，都想采取一定形式把課堂教學(xué)過程或者講義圖像錄制下來，作為學(xué)校的一種資源。
隨著國家視頻公開課建設(shè)項(xiàng)目開展，應(yīng)用先進(jìn)的信息化手段，將教室實(shí)況、教師課件，按照授課進(jìn)度錄成精品課程，供廣大師生、教研員課后點(diǎn)播觀摩評價(jià)，建立共享資源庫，完成知識(shí)傳承或進(jìn)行校際課程交流。在更大范圍內(nèi)提高高校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。而在現(xiàn)代教學(xué)過程中，多媒體形式的引入使得課堂實(shí)錄除了需要錄制教學(xué)過程中教員的影像和聲音以外，還需要同步錄制多媒體課件的內(nèi)容，并且可以快捷方便的生成課件。如何既能在減少學(xué)科老師操作流程的情況下，又能得到高清晰度的視頻文件，成了一種新的需求。
錄播市場發(fā)展預(yù)測及趨勢
隨著網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展，與之相適應(yīng)的課程資源建設(shè)也日益受到網(wǎng)絡(luò)教育提供者的重視。而好的課程資源最終將成為決定網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵所在，因此開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高質(zhì)量的課程成了我國發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)非常重要而迫切的課題。在當(dāng)前的技術(shù)條件下，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)錄播系統(tǒng)是其不可或缺的裝備，錄播系統(tǒng)的應(yīng)用無疑成為課堂真實(shí)記錄還原的首選。錄播系統(tǒng)能將課堂現(xiàn)場的視頻信號(hào)、音頻信號(hào)和VGA信號(hào)進(jìn)行同步整合錄制，并生成標(biāo)準(zhǔn)化的流媒體文件（如WMV格式文件），可用來同步直播、存儲(chǔ)、后期編輯和點(diǎn)播。
專業(yè)錄播解教育燃眉之急
業(yè)內(nèi)專家老師分析認(rèn)為，國家教育投入占GDP4%目標(biāo)的提出和即將實(shí)現(xiàn)，刺激教育信息化進(jìn)程不斷加快，又因我國地域遼闊，教育資源極為不平衡，最大限度的進(jìn)行教育資源共享已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的當(dāng)務(wù)之急，國家也不失時(shí)機(jī)的在全國推廣精品課程與優(yōu)質(zhì)課程的錄制工程。這在很大程度上刺激了網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)一步普及，從而為錄播系統(tǒng)提供了更為廣闊的增長空間。但是傳統(tǒng)的自動(dòng)化錄播系統(tǒng)在教學(xué)實(shí)踐與推廣的過程中面臨著不少的問題，諸如高端錄播教室的組建費(fèi)用較高、設(shè)備操作過程較為復(fù)雜，對任課老師的技能水平要求較高，同時(shí)自動(dòng)化錄播系統(tǒng)設(shè)備龐大不便于移動(dòng)，受這些因素的制約，傳統(tǒng)的自動(dòng)化錄播系統(tǒng)在推廣過程中遭遇到了“瓶頸”。
便攜錄播“接地氣”眾廠商入戰(zhàn)壕
于是，更適宜教學(xué)推廣的便攜式錄播系統(tǒng)橫空出世了。便攜式錄播很“接地氣”，有選擇的刪減了部分繁瑣的功能成功“瘦身”，便于移動(dòng)、操作與攜帶，在價(jià)格上也十分具有優(yōu)勢。“我的錄播我做主”，便攜式憑借其極強(qiáng)的教學(xué)適應(yīng)性行業(yè)內(nèi)遍地開花，便攜式錄播系統(tǒng)產(chǎn)品的規(guī)模化出現(xiàn)早已打亂了錄播的產(chǎn)品格局，如今錄播市場在各種利好因素的推動(dòng)下壯大迅速，越來越多的教育裝備廠商開始加入這一陣營，行業(yè)洗牌已成必然。便攜式錄播系統(tǒng)在市場角力，攪動(dòng)各廠商在錄播市場中的原有秩序或許只是一個(gè)時(shí)間問題。
“云”終落地錄播平臺(tái)惠及教育
其中的云錄播平臺(tái)首次實(shí)現(xiàn)將云概念落地，真正的實(shí)現(xiàn)在線編輯功能，課件錄制到編輯到發(fā)布，始終都是從服務(wù)器上進(jìn)行，通過網(wǎng)頁可實(shí)現(xiàn)錄制好的課件的在線編輯、剪輯等操作，大大的減少了老師在編輯課件時(shí)所耗費(fèi)的時(shí)間和精力。除此之外，仿真跟蹤技術(shù)現(xiàn)場演示得到現(xiàn)場500位來賓的陣陣掌聲，因?yàn)榉抡娓櫷耆珔^(qū)別于原有的自動(dòng)跟蹤，采用特有的圖像分析技術(shù)，根據(jù)目標(biāo)特征進(jìn)行檢測，識(shí)別到目標(biāo)物體的位置，并對該物體進(jìn)行跟蹤。
云錄播平臺(tái)和專業(yè)錄播的面世，讓老師更專職，讓教學(xué)更智能，從專業(yè)角度滿足了高校的關(guān)注點(diǎn)，即課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，縮小了數(shù)字教學(xué)的鴻溝，利用了信息教學(xué)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式變革，達(dá)到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建和共享。
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